汉语拼音该怎么教?_搜狐教育

原头条新闻:华语拼音该怎地教?

进一步地上涨我高效优质的中国话的学堂教学建造,助长青年教员科教成绩等级的升起,继课后中国话的看得懂教学锻炼使忧虑,张安平,任何人特殊的假释期有身份位置的人,再次来朕上学。,深化学堂,厕足其间学堂评价战略,增加廉正有身份位置的人的评价、关切教员的涂、上涨学堂性能的几点提议。

修整是增海莉。、谭小英、田红、庞杰宇四训练员。他们得到ai ei ui”一课,停止了同课异构教学

曾海莉有身份位置的人运用童谣。,联手拼音激起有身份位置的人交谈,也可以运用学堂仿真表。,使有胆量孩子特许仿真和协助。。

谭晓英有身份位置的人熟谙生产局面。,让有身份位置的人在假释期仪式中少量地醉意的仿真,她完全调换了孥的自发的。,学堂不费力地少量地醉意的。

田红有身份位置的人特殊注意有身份位置的人的亲自的涂。,规矩教学理念与近代的教学办法的默契,关心学堂性能。

庞杰宇有身份位置的人的学堂绍介正中要害。,完全使用读本资源涂教学,教科书图片骨碌设计激起有身份位置的人蓄意的,帮忙有身份位置的人使凝固知。。

复习进修的课、学堂使忧虑,张有身份位置的人为了朕上学中国话的有身份位置的人面临异样的成绩。,教学办法巧妙。,教学环节颂扬无效。,同时,也索引了H的平民相反的和提议。。

华语拼音是一种抽象派的的表音斑点,这是任何人有身份位置的人对中国字的计入和建构。。教华语拼音时,朕得家具开始辅音和母音的正当。、精确译员,按部就班,教孩子音译,学会用音标读中国字。。跟随子女有文化率的上涨,看得懂和笔墨成绩等级也会相关联的上涨。。因而拼音是有文化的根底。看得懂。、先例先决条件的亦学好国文不行短少的比。”张有身份位置的人特殊集中睬力,“固稍微、精确的译员办法得在首要的年内波动器械。。资源可以经过结合来优选法。,一场创设,起功能的风趣的童谣,协助钻研,多种模型的骨碌音译和倚靠办法,按部就班涂拼音教学。”

华语拼音是小有身份位置的人翻开知门的金钥匙。,是理科顶峰的台阶。此次使忧虑,不独我校中国话的教员在华语拼音教学在实地任务的扩宽了思绪,走近更无效,可控性强地华语拼音教学详述的了形势。

规定张安平有身份位置的人回想看我的校正五。、六级中国话的单元结合学堂教学直的。。

对教员的本人反省与本人反省

曾海莉有身份位置的人

这是我居第二位的次伴随一流的地下课。,铃响的时辰,我心上有一种挫败感。,我以为不到的觉得我不克不及胜任的教了。,这就像回到卒业的时辰。。满的任何人午前,我少量地使泄气。。直到午后张有身份位置的人给朕停止了使成体系的批评后,心上独一无二的一种少量地醉意的和福气的感触。。如今,终究可以下来写信礼物学堂的本人反省与等着听张有身份位置的人教导后的收成。

本人反省一:《ai ei ui》这一课是华语拼音教学里复韵母的首要的课,复合期末考试的打手势规定,孥对它不太熟识。。在教东西年龄的,我疏忽了仿智。、ei、UI多母音的语音教学。复合母音,A。、o、E的呼声下跌到我的呼声。,唇形正零钱。,这与单音节的译员清楚的。。基础缺勤存在坚决的译员。,因而在音节音译进行非正式的建议交换中,子女的音节音译不梦想。。

反照二:在音节音译进行非正式的建议交换中,我把三个拼音凑搭到两个拼音节的前面。,失事教学按部就班的裁定,这是孥经过第三关(究竟他们宜是ARR)。,教学才干不尖锐地的立即存款。

收成一:自2016接近末期的,首要的年的读本被严厉批评。,不久以前在深圳器械。,当年是在全国范围内新绕过一致运用的开始。。张有身份位置的人索引,完全开掘和使用读本容量。,朕宜确信新译本的结合要点。。礼物朕在上课。,话虽这人大的说独一无二的一张相片。,忽视到什么成绩等级容量罕稍微丰足。。图片正中鹄的浩发、“老奶奶”、“挨跟在前面”、诱惹你的面颊。、“围脖儿”、前面的手在前面。、“背包”、“围成周游”、使窝成杯状拼音等条件,都是计入课文容量“ai、ei、UI,这三个复合母音。;同时,初等学校一年的期间级的教学宜非常多子女的兴味。,学堂得以内情为主线。,运用局面教学。

收成二:礼物,我和三个一年的期间级的有身份位置的人附和了同任何人班。,张有身份位置的人增加的“谭有身份位置的人擅于结构少量地醉意的学堂,田有身份位置的人关心有身份位置的人个性。,庞教员运用教学基面来拉长说这些优势。,这些都给我将来的教学出示了很大的拔出。。其余的,我让有身份位置的人自编童谣的拔出式教学,协助仿真的设计仿真列表,我以为留着它。。

张有身份位置的人知性惠赐、高贵自由主义者,要过错在任务中给我直的。,也关心我的康健,我特殊痕迹。!唯有不眠不休竭力,活到今世的运动会!

谭晓英有身份位置的人

经过厕足其间教学和科研使忧虑,我有一种深深地的感触。,它本身也有得益。。谢谢你教朕的有身份位置的人协同的拔出。,睿智共享。异样的教课 ei ui》,涂清楚的模型的学堂教学,它使人民识别力清楚的的有身份位置的人。。我要仿真的是曾有身份位置的人有身份位置的人转变孩子思惟的勇气。,激起子女创作子女歌曲,使用好仿真单让孩子学会协助仿真,田红有身份位置的人关心的是全部的教学和个别教学。,教学设计的明晰蓄意的,紧环扣,使掉转船头无效学堂,也有庞有身份位置的人的学堂成绩,相反的区别GRA。,巧用游行示威教学。

我召回Sue Home Linsky曾经说过:“缺勤教员可以连锁商店表示所稍微优势。,每个有身份位置的人都有本人的优点。,人不有着的优势,在愿望性命的东西版图,它能够比倚靠人更鼓出。、更无瑕可谪的本人表达。《ai ei ui》是拼音教学中复韵母的开始,班上的稍微有身份位置的人在学前班仿真过。,但有些有身份位置的人还缺勤碰过。,因而我在为了班上教。,要过错让有身份位置的人读准译员。,开拓过来不固稍微的看得懂办法,朕还设计了字母缩写和复合韵母的拼法。。交流与议论,我也发展了我本人的缺陷。:首要的,在仿真拼音时,有身份位置的人不太睬有身份位置的人的DEM。,使遭受教员直的不到位。。居第二位的,在成绩设计中缺勤十足的梯度。。第三,教学设计不敷精简,时期无法断定。。

假使教员的优势重行预备好了,、上课,我置信这人大的的学堂会更精彩。,孥会更准确的地赚得要点。。经过教学,让我深深地地识透本人是一名教员。,应完全思索TEAC有身份位置的人的学堂表示,临机应变;完全尊敬有身份位置的人话题位置,站在有身份位置的人的角度蓄意的成绩,40分钟内给有身份位置的人十足的茫然的,辅助的他们获取丰足的知。。在接近末期的的年代里,我也会不眠不休的竭力。,我会和我的有身份位置的人一齐生长。。

这种异质奔流的栽培使忧虑使成形了浓重的氛围。,相应地情绪反应的范围协同仿真的得分。,协同慎重考虑与根究,同盟国改善的得分。最重要的是要从清楚的的角度计入大量的罪状的东西。,它打电话给朕学会本人反省。,警告你的缺陷,向物仿真;学会在实践中摸索;学会总结,改善学堂教学,竭力上涨中国话的教学成绩等级。谢谢Tianyu实验上学为朕补充仿真平台,让朕敏捷生长。。

田红有身份位置的人

礼物听了倚靠三位有身份位置的人的课连同张有身份位置的人对每一位有身份位置的人的评课,收获颇丰。

张有身份位置的人增加了以下几点提议。首要的,在局面创设中仿真华语拼音,设计内情局面或性命局面。,把有身份位置的人带入流行。,局面仿真。居第二位的,经过游玩仿真。头等的的有身份位置的人更起功能的。、好动,让他们在游玩中仿真。,这必然使遭受他们的兴味。,调换仿真自发的。第三,用童谣或顺口溜。简略而风趣的童谣或顺口溜,让有身份位置的人本人编笔记。,详尽说明有身份位置的人特许性,相应地更好地地原版的华语拼音。四,学堂的无效性,学堂无效运用四极端地钟,学堂的得分是使子女利润知。,注意全部的,睬亲自的。。

礼物的学堂也让我识透我缺少教学。:首要的,缺勤欲望,朴素的奇特的事物,活波不可,这是一年的期间级的戒忌。。Tan有身份位置的人的学堂罕稍微值当仿真。。居第二位的,音译音节的工艺流程是太多的教学。,你可以零钱倚靠的教学方法。,像,请一位小有身份位置的人随身携带。。第三,教科书的游行示威缺勤有理的运用。,读本缺勤存在晴天的掌握。。头等的有身份位置的人仍在蓄意的抽象。,这就规定教学尽能够起功能的。。经过风趣的使忧虑、心爱的体假释期,有身份位置的人就容易地解决原版的华语拼音。

在走近教学中,会有相反的性的苗条的。,赚得你痛苦了太多的事实,假使你拘押一颗少量地醉意的的知心,仿真是一件风趣的事实。。

不可更改的,谢谢田雨,实验上学补充了任何人晴天的平台。,谢谢张有身份位置的人占线莅临朕上学听课、评课,这对朕的建议和提议罕稍微可得到的东西。,为你竭力任务。!

庞杰宇有身份位置的人

礼物的四门假释期课在同一的学堂上是异质的。,也谈ai ei ui》,倚靠三位有身份位置的人给了我很大的启发。。作为一名新教员,这两遍地下使忧虑给了我很大帮忙。,这次一年的期间级的同课异构也让我熟人到了一年的期间级的拼音教学的清楚的方法和要点与难点。不独听演讲,还得想,这是我的稍微阅历。:

1、关心有身份位置的人。,以有身份位置的人为话题。就像田红有身份位置的人类似于。,在学堂上,朕用清楚的的方法来化验有身份位置的人对音节的原版的成绩等级。,关心音节音译。,范杜有身份位置的人、有身份位置的人朗诵使有身份位置的人原版的固稍微的译员。,经过使成群看得懂、点生读、全班看得懂及倚靠化验有身份位置的人拼音原版的的办法。。

2、要表示协助仿真的愿望。。Teacher Zeng让有身份位置的人信息分类仿真。,仿真列表的运用否决票禁闭课件。,一年的期间级有身份位置的人在仿真拼音的时辰宜运用协助仿真的方法,让有身份位置的人组、在你联结工作台领先先读拼音。,给有身份位置的人时期本人看得懂。,而过错立即有身份位置的人看得懂。。

三。注意读本,读本吃水开掘容量,完全使用新读本。从完整性看新读本、连锁商店在实地任务的极超越了旧读本。,朕宜完全使用新读本的容量。,不如礼物课文的一幅画外面就计入了ai、ei、UI的多频声节,熟谙使用读本所补充的资源。,在此根底上,漂亮的拉长说。。同时,要过错运用PPT课件,朕宜回到教科书。,让有身份位置的人在看得懂时充任顾问音节。,一在实地任务的,有身份位置的人在距C时不克不及胜任的音译成绩。。

4、使轻易和使轻易。。这是我班上任何人关系上地尖锐地的成绩。,扩大是以读本的吃光为根底的。,摈除再推行,可以剪下稍微节。,缺勤打电话给拉长说太多。。其余的,我缺勤译员教学办法。,音译不敷。,稍微有身份位置的人鱼目混珠,朕打电话给再次关心有身份位置的人。。

5。在这四的优良的里,据我的观点Tan有身份位置的人对我的情绪反应是宏大的。,她的学堂里非常多了客套和客套。,学堂建立组织得晴天。,它让人民感触很舒适。。她的手指执业和童谣的运用使学堂非常,任何人班是罕稍微流动资金的。,有身份位置的人民施浸礼在学堂里。,学堂氛围不费力地少量地醉意的。,有身份位置的人民罕稍微爱意他们的仿真。,这是我最打电话给仿真的东西。。

谢谢礼物张有身份位置的人和倚靠年级的几位有身份位置的人对我的评价和直的,这真的让我识透了稍微成绩。,它对我帮忙很大。,我怀孕下次会有更多的机遇。。

何云峰有身份位置的人

我很享受来田雨实验上学。,在领唱者的真诚的关心下,专家教员直的,中国话的科的每人有身份位置的人都很热心。,让我不息储备亲身参与。,最适宜的涂。礼物听了入席有身份位置的人的课及张有身份位置的人的批评、提议,让我收成很多。。

1.巧设局面,游玩中等学校的拼音。初中生既猎奇又驱动。,依然拘押学龄前子女游玩的兴味,甚至规定游玩使忧虑。。Tan有身份位置的人安排了字母王国。,经过袋找寻同伴,激起有身份位置的人仿真兴味,激起有身份位置的人的认为,它也起到使凝固旧知的功能。。

2.运用仿真列表,协助中等学校拼音教学。曾有身份位置的人让两位同坐一张课桌的学生协同的充任小有身份位置的人。,拼音的读音,任何人当小有身份位置的人,互查互问,有身份位置的人对教员角色掉换不感兴味,体会教员的成就感和仿真感。。在音译教学中,两党协助仿真可以。

3.优选法读本资源,标准的教学,而过错读本。。张有身份位置的人匠心独运,教朕发展、挖深、优选法、结合读本资源。庞有身份位置的人反复地使用课文正中鹄的一张游行示威,拔出有身份位置的人蓄意的,让有身份位置的人在左右包装仿真拼音。,爱管闲事的人无效。其次,新旧读本的关系上地选择,这将是可供选择的事物教学方法。。

另外,张有身份位置的人索引的按部就班、直观的抽象、起功能的风趣、点面联手、拔出认为性教学,它让我感触像青春类似于在我耳边。,如当头一棒。《学记》有云“高人既知教之所由兴,又知教之所由废,当时的可以为人师也。故高人之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,勇敢的轻易。,开而弗达则思。文雅的以思,可谓善喻矣因而我使有胆量本人。。

张玉翠有身份位置的人

听了四位有身份位置的人课连同张有身份位置的人的评课,我为了过错姑娘的“姑娘”阅历颇多。

1.同课异构,各具风姿。曾有身份位置的人的学堂朴素的不失起功能的,特殊是当不可更改的一首歌曲被服役时,有身份位置的人会看得懂托儿所RH。,非常多童趣,呼声驯服的有病情。谭有身份位置的人“寓教于乐”,学堂不费力地起功能的,孥在少量地醉意的的仪式中利润知。,这亦我一向网球场的学堂氛围。田有身份位置的人的学堂安身有身份位置的人,以生为本。低调是最无效的。。庞有身份位置的人有理无效使用读本游行示威。是呀,教科书正中鹄的每任何人游行示威都宜慎重慎重考虑。,负责想象,完全使用你四周的资源。

2.专家引领,敏捷生长。这是我居第二位的次听张有身份位置的人评课,但任何时候都还缺勤吃光。。对拼音教学讲奇怪的。但她礼物说的话给了我很大的拔出。。是的,朕可以梳理一下她的认为方法。,当时的相关联的地更改容量。,开创,这必然是任何人晴天的教课。。我以为我可以用两个枢要词来描写我对她的阅历。。

气温与皮肤结构。第任何人是气温。,她对每一位有身份位置的人的评价都很热心。,关心与开车,让人宗教尽是。二是皮肤结构。,她从专业的角度给朕提的提议不光在拼音教学可以用。像,在设计教学中得有梯度。,让有身份位置的人执业,关心有身份位置的人等也有助于TE的倚靠在实地任务的。。她提议朕使轻易读本。,提示朕修剪树枝和翻书。,留在后面稍微对有身份位置的人可得到的东西的东西。,才干,而过错总计,朕留在后面的是才干。。

追逐名师,缺勤打电话给盼望一段距离。,诗和极乐世界在朕没某个人。

Xu Xi小姐

很享受上学再次所请求的事物张有身份位置的人来。。这次直的首要是相反的一年的期间级的拼音教学,一年的期间级的四名教员是ai。 ei ui》的拼音教学停止了同课异构。课后,张显示有身份位置的人群交流使忧虑。。当天使忧虑,我在学堂上和有身份位置的人张的建议。、该提案取等等大量的比分。。

1。协助教学,培育有身份位置的人的特许仿真能耐。一年的期间级有身份位置的人刚退学。,但Zeng有身份位置的人曾经开始培育他们的协助仿真能耐。,她运用仿真列表让有身份位置的人同坐一张课桌的学生间协助仿真,你读我的评论。,培育有身份位置的人的特许仿真能耐,他们还上涨了他们的仿真兴味。。

2。局面仿真,结构少量地醉意的学堂氛围。拼音教学是一种器性的反复地锻炼,学堂会关系上地无赖。,忽视到什么成绩等级在Tam的课上,孥罕稍微解除痛苦。、快活。在统统学堂上,Teacher Tan把有身份位置的人带到了PI的表演中。,内情秘密潜入于统统教学使忧虑采用。,真诚的的假释期和丰足的表达招引着每一位有身份位置的人和有身份位置的人。,让每亲自的都涂油礼地听着。。

三。关心亲自的,点面联手。田有身份位置的人上课给我留在后面的影象最深的是她反省了音译。,主格看得懂,齐读,锻炼、看得懂等,发展有身份位置的人在缺勤时期的养护下会即时群。,班上绝大多数有身份位置的人都有各自的演讲。,让有身份位置的人即时原版的有身份位置的人对音节的原版的养护。。

另外,张用头顶向朕索引。:拼音教学要依照孩子的认知裁定,按部就班。并对拼音教学怎地教向非常增加了大量的珍贵的提议。不可更改的,再次谢谢张有身份位置的人在占线拔出时期来直的我。,谢谢上学为朕有身份位置的人补充任何人这人好的仿真平台,朕将把朕的收成内化并应用到学堂教学中。,不息上涨使自花授精高质量的,让本人形状任何人优良的名人。!

吴婉春有身份位置的人

谢谢张有身份位置的人莅临直的,礼物我听了四位有身份位置的人的话。,连同张有身份位置的人的批评、提议,我收获颇丰。,我以为简略地谈谈以下几点。

1。每个教员的学堂都有本人的要点。,但他们都有一件事。,熟谙运用假释期、有前途巧设,在局面中,有身份位置的人更轻易激起有身份位置的人的仿真兴味。,入伙仿真。

2。给我影象最深的是Tan有身份位置的人的学堂。,Tan小姐天哪而心净。,使有胆量假释期是很重要的。,统统学堂氛围罕稍微不费力地少量地醉意的。,这尤其地值当仿真。。

3、教学要以读本为根底。,朕宜完全使用读本资源。,读本吃水开掘,标准的教学。

4。假释期是器性的话题,仿真华语的得分是什么?,执意要让有身份位置的人原版的运用假释期计入的能耐。,到这程度,朕得完成的根底教学任务。。话虽这人大的说我在听首要的年的拼音课。,但这一本能遵从的每任何人年级。。

5、教学设计得有梯度。,由易到难,点揉面,独一无二的这人大的,才干情绪反应的范围渐进的比分。,有身份位置的人也更轻易承受。,容易地吸取。

总就之,经过四位有身份位置的人的课连同张有身份位置的人的批评和提议,我学到了很多,将来,朕将尽最大竭力运用朕所学的教学办法。,尽快上涨教学能耐。。

唐春有身份位置的人

罕稍微谢谢您补充这人大的任何人好的平台。,让我有幸在惠赐睿智的张有身份位置的人的直的下生长起来。听了张有身份位置的人两遍醍醐灌顶的批评后,我利润了很多。:

1.中国话的奔流的容量有指前面提到的事物详述的的清晰度?。初等学校低、中、高正中鹄的教学容量,朕得在熟读新课程标的根底上详述的每阶段的中国话的教学在耳闻读写等能耐的具体规定。学堂上宜教给有身份位置的人什么?。

2.到何种地步固稍微教学?。拼音教学朕可以创设局面或设置小游玩来激起孩子的仿真兴味,把单调的仿真形状福气的网球场;在看得懂教学中,朕可以用枢要词作为正文,朕可以运用ALS。、读写联手激起有身份位置的人看得懂认为,上涨看得懂成绩等级。

3.给有身份位置的人任何人表现强烈情义的的学堂。。中国话的课,表示中国话的学科的人道性,基点是情义。。中国话的教员宜在学堂上向有身份位置的人展现任何人非常多酷爱的我。,以下令有身份位置的人的情义。,让有身份位置的人积极仿真。

4.给有身份位置的人任何人应酬学堂。教学不独仅是一种详细叙述。,这对有身份位置的人来说更有甚者一种体会。、钻研与知觉。经过使成群协助的模型,给孩子任何人交流的平台。,有身份位置的人与有身份位置的人交流、有身份位置的人协同的仿真。,让孩子体会成的高兴的,把我以为学形状我以为学。,我以为仿真。。学堂教学是一门博大的学科。,类是简略的。,忽视到什么成绩等级上好大学人员是不轻易的。。罕稍微规定接近末期的能有更多的机遇向张有身份位置的人请教,确实不感谢!

李淳于有身份位置的人

以前前番听了张有身份位置的人的直的接近末期的就意犹未尽,看来我回到了饥渴的年龄。。且张有身份位置的人真诚的而不吝赐教,在教学方法上加起来这人大的一位好有身份位置的人真是天幸。!在此也谢谢校领唱者为朕补充与张有身份位置的人近距离仿真交流的机遇。礼物,听了四位有身份位置的人的课与张有身份位置的人的评课后收成尽是。

1。具有使自花授精又的学堂。四学堂有其使自花授精的要点。,每亲自的都有本人的风骨。,大量的分开给我留在后面了深入的影象。。像,Zeng有身份位置的人的荣耀的的教学姿态和教学成绩。;Tan不费力地的学堂氛围和友好关系起功能的的假释期。;田有身份位置的人在学堂上关心每任何人孩子。,打牢根底;教员庞的梯度成绩设计。我也从中等学校到了很多拼音教学的办法。

2。善用教科书,打牢根底。读本是创始知和技艺的器。,当朕运用教科书时,朕既不克不及约束也不克不及脱教科书。。话虽这人大的说我可以按照标准的教。,但剧照很长的路要走。,这就规定朕要坚持不眠不休地仿真标准的。,不息开掘读本中所表示的奔流标准规定,在学堂上表示得很无瑕可谪。,为了在教学工艺流程中最大限制地上涨孩子的收益。!

3、使轻易和使轻易。,有选择的勇气。假释期是巧妙。,得到提高打电话给不息的执业。。张有身份位置的人说“导入假使与前面的容量风马牛不相及执意可以放弃掉的。忽视做什么课件。,不过成绩的设计?,或评价假释期等。,假使不克不及漂亮的,它可以被摈弃。。一堂高效的中国话的课要做到有选择的勇气。

与张有身份位置的人初识,她虽对有身份位置的人民的教学风骨和要点确实不熟人却复习进修的课能句句说到要点,像最好的,辣手神探勇劲冲天,极端地深入!我召回某个人曾经给我说过这人大的简就之:万丈的蓄意的,无比的的笔墨风骨,你的孩子各处都是。!当时缺勤柔情。,警告张有身份位置的人才真正计入谈论的意味深长的!怀孕接近末期的有更多的机遇向张有身份位置的人请教!再次谢谢张有身份位置的人!

陈新有身份位置的人

我罕稍微谢谢上学给朕补充为了珍贵的仿真机遇。,也很享受能再次和张有身份位置的人晤面。初等学校一年的期间级四名教员无效学堂的等着听,丰产,我深感我打电话给仿真太多。。如今,我以为和非常分享我的长辈们礼物的阅历。:

1.最深入的是四位有身份位置的人在教学设计环节的勤勤恳恳预备。PPT设计精巧。,环环相扣,学堂假释期精炼,切入要点,良好的学堂仿真氛围离不开教员的有身份位置的人。。给我影象最深的是Tan有身份位置的人的中国话的课。,短时期内说四极端地钟。,谭有身份位置的人老是能拘押她友好关系的莞尔。,剧照她风趣的学堂假释期。,当时,我的心妒忌Tan有身份位置的人的有身份位置的人民。,在这人大的任何人教员的养育中仿真和生长,必然会有一种福气感。。

2。话虽这人大的说跟随年龄的涂,新读本的教学推进使轻易和使轻易。,但不下于张有身份位置的人评课中所集中睬力的,朕可以剪下稍微特定之物。,但规矩、可得到的东西的比依然打电话给保存。。就我亲自的就,据我的观点田有身份位置的人的看得懂课是枢要。,这是一堂新课程。,是否有身份位置的人进一步地准备,在学堂上仿真依然是罕稍微打电话给的。,有身份位置的人的看得懂。,可以化验有身份位置的人的预备比分。,它还容许有身份位置的人使凝固他们有身份位置的人的译员。,它也玻璃制品了师生中间的互动关系。,一齐仿真的氛围,为了无效,朕为什么不呢?

三。作为养育家,率先,朕宜是任何人思惟家。。张有身份位置的人复习进修的课中提到,朕不不管怎样听。,它也伴跟随反照。。是的,学而不思则罔,伴随演讲是任何人仿真工艺流程。,在演讲的工艺流程中,朕记起了这人大的的事实:是什么G?,它会像这人大的设计吗?为什么?,仿真认为,认为仿真,相应地上涨有身份位置的人的认为能耐和教学能耐。。

要而言之,很享受能伴随礼物的优良的复习进修的使忧虑。,我更深入地确信仿真的打电话给性和紧要。。在走近教学中,我以为深化慎重考虑读本。,对有身份位置的人实际养护的再认识,竭力上涨使自花授精高质量的,博采众长,完全使用每件事物仿真机遇,从一百个上学仿真利润精明,竭力走出廉正本人的教学路。

谢谢你的关心。

投稿:张玉翠 汇编:何云凤回到搜狐,检查更多

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